Unidad 1: Lanzamiento

Capítulo 4: Evolución a la universidad: Cómo convertirse en estudiante de universidad

Alise Lamoreaux

“Las puertas que abrimos y cerramos cada día deciden qué vidas vivimos”.

Flora Whittemore

Preguntas:

Este capítulo contiene preguntas diseñadas para que pienses de manera crítica acerca de tu experiencia en la universidad. Introduce terminología y conceptos que será útil comprender. Las preguntas están planteadas para que responderlas sea un proceso de aprendizaje acerca de cómo puedes convertirte en une estudiante exitose —cómo podría ser y sentirse. Podría parecer que se espera que conozcas las políticas y los procedimientos de la universidad desde el principio. Pero no estás solx si no sabes qué significan algunos conceptos, dónde encontrar lo que necesitas, o a quién preguntar por apoyo. De hecho, muches estudiantes aprenden lo que necesitan saber después de comenzar la universidad. Está bien si no sabes las respuestas a estas preguntas.

Cuando te imaginas como estudiante de universidad, ¿qué ves?

¿Cómo sería tu vida cotidiana en la universidad?

Video: Gaming can make a better world (Jugar videojuegos puede hacer un mundo mejor), Jane McGonigal en TED 2010

Después de ver el video de Jane McGonigal, piensa en las siguientes preguntas:

  • ¿En qué son buenes les gamers?
  • ¿Cuál es la importancia de las “10,000” horas?
  • ¿Les gamers están enfocados en objetivos?
  • ¿Qué opinan les gamers acerca de las pruebas y de que sean medidos?
  • ¿Qué pasa cuando un gamer comete un error?
  • ¿Cómo manejan la frustración les gamers?
  • ¿Cómo se sienten les gamers acerca de los cambios?
  • ¿Las habilidades de un gamer pueden ser aplicadas a las habilidades que necesita une estudiante de universidad?

La universidad es un lugar de cambio constante. No solo en términos de estudio y aprendizaje de materias nuevas, sino también en cómo está estructurada. Las clases, les instructores, y las horas que une alumne necesita estar en el campus cambian cada periodo. Muches estudiantes e instructores experimentaron cambios significativos durante la pandemia por la gran oferta de clases en línea y un menor número de clases presenciales. El año académico está dividido en trimestres o semestres y puede haber periodos intensivos cortos o mini semestres. Algunes tomarán clases en el verano. La gente a veces usa las palabras “trimestre” y “semestre” como si fueran sinónimos porque ambas dividen el año escolar, pero representan unidades de tiempo diferentes.

Dividir el año académico ofrece la oportunidad de aprender de forma variada y desarrollar especialidades, pero también significa nuevas caras en las clases, expectativas desconocidas de les nuevxs instructores, y hacer malabares con un horario reciente. Además, significa que puedes tener nuevas rutas que recorrer al dirigirte a otro edificio si tu universidad tiene un campus grande. Si une estudiante trabaja, puede implicar que deba negociar nuevas horas de trabajo con su jefe y compañeres. Todos estos cambios se pueden sentir como un caos que sucede de manera periódica. Cada trimestre o semestre puede parecer que se empieza otra vez, especialmente para les que aún no están en un programa específico. El comienzo de la experiencia universitaria puede parecer borroso para une estudiante de primer ingreso que intenta navegar el sistema.

“No hay luz intermitente que diga: ¡Oye, mira hacia acá, esto cambió!”.

Amber McCoy, estudiante de Lane Community College

Muches estudiantes llegan con algo de experiencia de la preparatoria y esperan que la universidad sea similar. Después de todo, muchas clases tienen nombres similares: Biología, Álgebra, Inglés, Química, etc. Sin embargo, las expectativas que acompañan esos títulos suelen ser dramáticamente diferentes. Las clases de la universidad tienden a cubrir los materiales del curso a un ritmo más acelerado y se espera que les estudiantes se encarguen de aprender el material por su cuenta fuera de las actividades del aula.

Comparada con la universidad, la preparatoria tiene un plan de estudios sencillo; es segmentada y cronológica; les estudiantes suelen ir a la escuela a la misma hora cada mañana y terminar a una hora similar cada tarde. Además, se les asignan consejeres académicxs para que les guíen. Les alumnes no suelen tener que comprar libros de texto para sus clases. Hay plazos claros, le profesore supervisa el progreso y puede compartirlo con los padres. Los cuestionarios, exámenes, y proyectos son los puntos de referencia e indicadores concretos del avance. Les profesores pueden supervisar el uso de los teléfonos celulares en clase y ayudar a mantener la concentración en los materiales de la sesión. Les estudiantes de preparatoria no eligen la escuela a la que asisten, lo hacen sus padres o se les asigna por su ubicación geográfica.

En la universidad, les estudiantes pueden tomar decisiones con una mejor información. Para les alumnes marginades, la falta de conocimientos puede limitar las opciones. Inicialmente, la elección es dónde ir a la universidad. Le estudiante tiene que encontrar una que se ajuste a sus preferencias y averiguar el proceso de admisión. Hay formularios que rellenar, presentar, y tramitar. Tal vez tengas que aprender los pasos tanto para la admisión como para la inscripción en más de una universidad y el proceso puede variar de una escuela a otra. Se espera que les alumnes sean capaces de completar el proceso de solicitud por sí mismes. También deben determinar si se requieren pruebas de nivel universitario y, si es así, cuándo realizarlas.

El siguiente paso en el proceso de inscripción es qué estudiar en términos de declarar una especialidad. Esta declaración puede influir en la concesión de la ayuda financiera. Si une estudiante no está seguro de qué estudiar y no elige una especialización, es posible que no se le conceda la ayuda.

Une estudiante puede elegir asistir a clases de medio tiempo o de tiempo completo. Los horarios de las clases de la universidad intentan acomodarse a una variedad de necesidades y pueden tener lugar durante el día, la noche, ser en línea, o una combinación de clases presenciales y en línea (híbridas). Aunque la colegiatura de medio tiempo es más baja, las cuotas serán las mismas que las de une alumne de tiempo completo. Ciertas ayudas financieras solo están disponibles para estudiantes que asisten a la universidad por primera vez y que lo hacen de tiempo completo. Las becas del gobierno requieren, al menos, la inscripción de medio tiempo; sin embargo, muchas solo se conceden durante un determinado número de años.

El control del tiempo y su uso será manejado por le estudiante. Comprender la carga de trabajo asociada a un horario universitario puede ser una sorpresa. El primer año de universidad puede suponer una curva de aprendizaje muy pronunciada en cuanto a la gestión del tiempo y la responsabilidad propia. Para le estudiante primerize, empezar la universidad puede ser como empujar una gran roca por una colina empinada.

¿De cuánto tiempo dispones en tu vida para estudiar?

¿Qué se considera medio tiempo y qué tiempo completo?

La respuesta a estas preguntas puede variar de una persona a otra y de una universidad a otra. Por ejemplo, el sitio internet de Lane Community College utiliza las siguientes definiciones:

  • Estatus de medio tiempo: 6-8 créditos por trimestre
  • Estatus de 3/4 de tiempo: 9-11 créditos por trimestre
  • Estatus de tiempo completo: 12 o más créditos por trimestre (límite de 18 por trimestre).

La carga promedio para une estudiante de tiempo completo es de entre 15 y 18 créditos. Esto significa que estará en el aula una hora por crédito. Basado en el horario de 15 créditos, estaría en el aula 15 horas por semana. Muches piensan erróneamente que eso es todo. Un horario que requiere que estés en clase 15 horas por semana suena mucho más fácil que la escuela preparatoria, donde se suele asistir 6-7 horas al día o 30-35 horas por semana. La universidad tiene expectativas ocultas en términos de “tareas” fuera de clase. ¿Qué significa eso? Las clases requieren dos o tres horas de tareas y, a veces, más por crédito. Eso significa que por una hora de clase, se espera que le alumne dedique 2, 3, o más horas a la tarea. Una carga de 15 créditos requiere que se le dediquen entre 30 y 45 horas a las tareas fuera de clase cada semana. Además, muchas universidades están utilizando clases híbridas, remotas, invertidas, o Hy-Flex que incluyen componentes en línea en los que le estudiante puede ver conferencias pregrabadas en un sistema de gestión del aprendizaje como Canvas, Moodle, o Blackboard. Ese tiempo se incluye en este cálculo de “tiempo de asistencia”.

¿Qué significa esto en términos de tu vida?

Tabla 4.1. Presupuestar tu tiempo

Actividad Horas requeridas por semana 168 horas en una semana
Asistencia de tiempo completo 15 en el aula -15
Tarea 30 horas o más -30 (mínimo)
Dormir 6 horas al día por 7 días -42
Comidas 1.5 horas al día por 7 días -10.5
Trabajo 20 horas por semana -20
 

Subtotal

 

117.5 horas

 

168-117.5 = 50.5 horas

Llena los espacios en blanco con lo que tendrías que hacer cada semana  

¿Cuántas horas te llevará terminar cada actividad?

 

Suma las horas en los espacios de abajo

Total de horas 50.5- _______=_______

Muches entran a la universidad sin conocer las expectativas tácitas y las reglas no escritas en el currículo. Les estudiantes de primera generación están en desventaja y pueden no tener familiares que les ayuden a entender el contexto de la institución, qué esperar como estudiante, y cómo es la vida universitaria. En consecuencia, pueden estar menos preparades para afrontar los retos que se les presentan. Les alumnes tienden a tener expectativas poco realistas sobre la universidad. Las características y experiencias previas influyen en la formación de las expectativas.

Video: Going Back to School As An Adult Student (Non traditional) (Regresar a la escuela como une estudiante adulte (no tradicional), Tee Jay

Cosas en qué pensar:

  • ¿Qué tan preparade estás para volver a estudiar?
  • ¿Cuánto tiempo puedes dedicar a la universidad?
  • ¿Cómo calificarías tu capacidad de gestión del tiempo?
  • ¿Cómo te sientes con respecto a la lectura/las tareas?
  • ¿Cómo son tus habilidades tecnológicas?
  • ¿Qué tipo de apoyo tienes para ir a la universidad?
  • ¿Quién está en tu sistema de apoyo?
  • Haz una lista de los recursos que tienes para mantener tu estilo de vida universitario.
  • ¿Qué fortalezas tienes que te ayudarán a tener éxito en la universidad?
  • ¿Qué habilidades necesitarás mejorar?
  • ¿Qué consejos has obtenido al ver el video?

¿Cómo sabes si estás académicamente listx para asistir a la universidad?

Si eres aceptade en la universidad, ¿significa que estás listx?

El estar listx para la universidad no está claramente definido. Tradicionalmente hablando, terminar la preparatoria se considera como estar preparade académicamente para la universidad, pero esto no garantiza que lo estés. Por ejemplo: las clases de Inglés en la preparatoria pueden centrarse más en la literatura, mientras que los cursos universitarios de nivel inicial pueden hacer hincapié en las habilidades de lectura y escritura expositivas.

Una alternativa al diploma de bachillerato en Estados Unidos, es el diploma de Examen de Desarrollo de Educación General (GED por sus siglas en inglés) que puede obtenerse al pasar cuatro exámenes de asignaturas. Todos los organismos gubernamentales, muchos empleadores, y la mayoría de las instituciones de enseñanza superior aceptan el GED. Muchos puestos de trabajo de nivel inicial y la elegibilidad para la universidad, a menudo, requieren un diploma de escuela preparatoria o un GED.

A continuación, se muestra la puntuación de los cuatro exámenes de materias de Desarrollo de la Educación General en Matemáticas, Alfabetización, Ciencias, y Estudios Sociales.

100-144 GED Por debajo de la puntuación de aprobación
145-164 GED Puntuación de equivalencia de la escuela preparatoria
165-174: Puntuación de GED College-Ready
175-200: Puntuación de GED College-Ready Plus College Credit

Si has decidido obtener el GED, ¿trabajaste para profundizar en las asignaturas y desarrollar tus habilidades o simplemente intentaste pasar los exámenes lo antes posible? ¿Cómo hiciste para asistir a las clases y participar activamente en las actividades del aula?

Otra medida de la preparación para la universidad ha sido los resultados de los exámenes estandarizados. Sin embargo, se ha demostrado que algunos como el Examen de Admisión Universitaria (SAT por sus siglas en inglés) y el Programa de Pruebas para Ingreso a las Universidades Americanas (ACT por sus siglas en inglés) son malos indicadores de la preparación, al tiempo que mantienen las barreras clasistas para el acceso de las diversas poblaciones estudiantiles a la universidad. Estos exámenes han sido criticados por su sesgo contra les estudiantes de bajos ingresos, les estudiantes con capacidades diferentes, y les estudiantes negres y latinxs. Muchos colegios y universidades han dejado de exigir el SAT y el ACT para la admisión durante la pandemia por Covid-19.

Uno de los problemas de utilizar un examen estandarizado para determinar la preparación es su incapacidad para medir las habilidades “blandas” que requieren los cursos universitarios. Una habilidad blanda es una habilidad personal que suele ser interpersonal, no especializada, y difícil de cuantificar; como la creatividad, el liderazgo, o la resolución de problemas.

Las habilidades comúnmente conocidas como “transferibles” o “funcionales” (y a veces erróneamente llamadas habilidades blandas) incluyen cualidades como la aceptación de comentarios, la adaptabilidad, el manejo de situaciones difíciles, el pensamiento crítico, la comunicación efectiva, el cumplimiento de plazos, la paciencia, la persistencia, la autodirección, y la resolución de problemas. Cumplir los plazos, por ejemplo, es una de las claves del éxito. Las habilidades y comportamientos necesarios para prosperar en la universidad pueden ser diferentes de aquellas que se necesitan para ser admitide en la misma. Ser admitide no necesariamente significa que estás listx para enfrentar los desafíos y las frustraciones que pueden interponerse entre tú y tu objetivo.

 

Video: Strengthening Soft Skills (Reforzando las habilidades “blandas”), Andy Wible en TEDx

Es difícil responder a la pregunta de si se está preparade académicamente para asistir a la universidad. Los resultados de los exámenes y las notas son indicadores de la preparación, pero no garantizan el éxito en los cursos. Las habilidades funcionales son importantes para el éxito universitario, pero sin las habilidades académicas básicas, las habilidades funcionales por sí solas no serán suficientes. También es importante la preparación emocional para manejar el estrés y la ansiedad de la adaptación a la vida universitaria.

La mayoría de las universidades utilizan algún tipo de prueba de nivel para colocar a les estudiantes en cursos que sean apropiados para sus habilidades. Por lo general, les estudiantes tienen puntuaciones muy bajas en las pruebas de nivel para Lectura, Matemáticas, y Escritura; lo que requiere que demuestren que son capaces de manejar las expectativas mínimas de los cursos universitarios en términos de áreas de contenido básico. El título o certificado asociado al objetivo de le estudiante también influye en la preparación requerida para el éxito. Reconocer la importancia de equilibrar las habilidades académicas con las habilidades blandas y cómo se relacionan con los objetivos de le estudiante es esencial para el éxito universitario y más allá.

Licencias y atribuciones:

CC contenido con licencia, previamente compartido:

Lamoreaux, Alise. A Different Road To College: A Guide For Transitioning To College For Non-traditional Students. Open Oregon Educational Resources, 2018. Localizado en: https://openoregon.pressbooks.pub/collegetransition/chapter/chapter-3/  Licencia: CC-BY Attribution.
Adaptaciones: Reformateado, algunos contenidos se editaron con el objetivo de llegar a un público más amplio.

McGonigal, Jane. Gaming Can Make A Better World. TED. 2010.

Localizado en: https://www.ted.com/talks/jane_mcgonigal_gaming_can_make_a_better_world

Licencia: CC BY– NC – ND 4.0 International.

Todos los derechos reservados:

Johnson, Travis. “Going Back To School As An Adult Student (Non Traditional).” YouTube.Com, Travis Johnson, 26 June 2013.
Localizado en: https://youtu.be/UhifZr21qxY

Licencia: Todos los derechos reservados. Términos de la licencia: Licencia estándar de YouTube.

Wible, Andy. “Strengthening Soft Skills.” YouTube, subido por TEDxMuskegon, 16 Dec. 2015
Localizado en: https://youtu.be/gkLsn4ddmTs

Licencia: Todos los derechos reservados. Términos de la licencia: Licencia estándar de YouTube.

Historial de la versión: Modificaciones y actualizaciones menores para lograr una mayor vigencia, cohesión, inclusión, alineación, y capacidad de respuesta cultural. Julio de 2021.

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Plan para el éxito en la universidad y la carrera profesional Copyright © 2019 by Alise Lamoreaux is licensed under a Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional, except where otherwise noted.

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